C'était vraiment un grand jour!

Quelle journée!
Les 150 élèves qui ont participé à ce projet ont réussi à être de vrais spectateurs et des acteurs émouvants.
Tous ont réussi à proposer des interprétations riches et mettant en valeur les textes choisis:

Ceci est un poème qui guérit les poissons, Jean Pierre Siméon
Les ânes de Nasr Eddin Hogja
La poule qui pondait des patates
La chèvre de Monsieur Seguin, Alphonse Daudet
Le cauchemar, Christian Lamblin
L’invité, Arnold Lobel
Conseils donnés par une sorcière, Jean Tardieu
La grenouille qui voulait se faire aussi grosse que le bœuf, La Fontaine
Pauvre verdurette, Claude Boujon
L’abominable histoire de la poule, Christian Oster
Le type, Philippe Barbeau
Le Petit Prince, Antoine de Saint Exupéry
Le P’tit Bonheur, Félix Leclerc

Tous les adultes présents ont apprécié le travail des élèves.
Je vous invite à lire les textes que vous avez découverts ou redécouverts ( comme moi! ) ! Et vous pourrez nous faire part de ce qui a changé pour vous!!!

A bientôt sur les planches, j'espère!!!

Demain, c'est le grand jour !!

C'est déjà demain que nous nous retrouvons tous ensemble à Suippes pour dire et interpréter nos textes. Nous sommes impatients!!
A demain tout le monde!

Merci Jacky, merci Suzanne

Nous sommes presque au point pour dire et interpréter les textes que nous avons choisis. Il nous reste encore à travailler l'entrée et le salut final.
Nous tenons à remercier très sincèrement Jacky et Suzanne pour tout ce qu'ils nous ont appris. Nous prenons aujourd'hui beaucoup de plaisir à faire du théâtre, même les plus timides de la classe sont contents d'aller faire les répétitions. Quand la maîtresse annonce le matin que nous ferons du théâtre dans la journée, nous sommes tous ravis.
Nous avons hâte de rencontrer les autres classes pour leur montrer notre travail et assister à leur représentation.

Mes passages des 05 et 06 avril 2007

Génial!
Quels progrès les enfants ! Quels progrès les institutrices !!!
Vous avez tout compris sur l'appropriation du langage écrit par le corps.
C'est en se réappropriant la littérature jeunesse par la réalité de leur corps et de leur voix que les enfants trouvent un nouvel ancrage sémantique de leur langue et de nouveaux référents sûrs pour les mots, les expressions, les phrases et les textes.
Cette réalité du corps, de la voix et du rapport à l'autre permet aux élèves d'appréhender toutes les valeurs et tous les degrés de la langue écrite et les libérant d'un coup de la tradition désuette du texte oralisé, annoné, sans vie.
A bientôt
Jacky

Que s'est-il passé lors de ma venue les 01 et 02 Février ?

Que s'est-il passé lors de ma venue les 01 et 02 Février ?

Et bien le moment tant attendu d'essai à la mise en scène est arrivé dans toute les classes et chacune avec ses textes.

Chacun a déjà pu me monter ce qu'il était capable de faire dans une mise en scène déjà élaborée. Puis nous avons repris un travail par groupe ou par étape pour mettre en jeu une petite portion de texte ou bien pour remanier une petite portion de jeu déjà" pré-fixé".

Pour Verrières:
"Qu'elle était belle la chère de monsieur Seguin....!"
Trois types de personnages ont montré leurs compétences en 5 groupes de 6 : Les chèvres, les loups, les narrateurs nous ont montré leur composition sous forme d'interaction entre eux et de tableau. Variations de gestes, de voix et de jeux pour un résultat surprenant.
En fait, tout paraît facile à jouer à plusieurs ce qu'on aurait penser jouer tout seul ! Bravo les élèves comédiens!

Pour Villers en Argonne:
" Aujourd'hui c'est samedi. Je m'en vais au marché avec mes ânes...."
Et si l'histoire de ces ânes se mêlait avec l'histoire des poules et encore avec d'autres histoires qu'on a aimées ...! Pari réussi ! Quelle concentration les élèves de GS et de CP! C'est parfois dur le jeu d'acteur dans son corps : de faire et de recommencer un trajet, "une chorégraphie", de rythmer le texte en faisant les actions et coordonner le souffle avec la force de la voix. En tout cas, ça les passionne ces élèves là, ils ont tous envie de jouer et de s'investir dans un personnage même s'il est mineur par rapport à un autre. Bravo les enfants!

Vésigneul Classe 1:
" Le petit bonheur.......ce matin, je me promenais dans le rue quand j'ai ..."
Super là aussi , si les histoires pouvaient se croiser et s'entremêler....et bien c'est fait. Restait à trouver un fil conducteur, une esthétique: c'est fait aussi ce sera dans le corps......"la dégaine" et dans la pratique de la voix : alternance choeur et jeu solo des élèves comédiens.
Tous les élèves s'y sont lancés à corps et à voix perdus. Et quand je dis tous , c'est tous ! Bonne mémoire du corps, bonne mémoire du jeu et de la justesse du jeu. Continuez c'est bien! Bravo!

Vésigneul Classe 2:
" Le cauchemar.....Un jour j'ai fait un terrible cauchemar...Enfin quand je dis..."
Déjà plein d'idée dans une mise en scène "pré-fixée" avec des acteurs "volants" et des points d'ancrage dans l'espace scènique avec des acteurs en postures d'attente. Restait à déclencher la suite: coordonner les actions, les déplacements, la logique et l'esthétique du jeu des comédiens. La justesse du jeu est vite trouvée même si on recommence plusieurs fois pour trouver les bons placements dans l'espace. Plein de trouvailles et plein d'enthousiasme! Bravo les enfants !!

Vésigneul Classe 3:
"Voici des conseils donnés par des sorciers et des sorcières......à des grenouilles orgueilleuses qui veulent paraître plus qu'elles ne peuvent......à suivre!"
Ambiance maléfique, démoniaque pour des sorciers et des sorcières au doigts crochus et aux allures claudicantes. Tout un travail corporel en bonne voie: pas facile d'être sorcier et d'avoir sa propre personnalité, son propre jeu , sa propre expression, mais le travail est là et les enfants n'hésitent pas à recommencer à faire de mieux en mieux. Même chose pour pour nos grenouilles contemporaines , elles s'en donnent à coeur joie derrière leurs lunettes de soleil. Beau jeu dans le travail des états et des émotions. Bravo les enfants!
Pour vous tous ci-dessus je reviens le 05 avril ! Travaillez bien d'ici là!

Suippes:
"Il dit à sa mère que son poisson va mourir ! - Qu' il va mourir d'ennui, son Léon. - Sa maman a regardé Arthur, - elle a fermé les yeux, - elle a rouvert les yeux… - Puis elle a sourit - Alors donne-lui vite un poème....
Belle performance des enfants qui se sont essayés pour la première fois à la mise en scène en petits groupes sur des morceaux de ce beau long texte poètique. Pari réussi, de la concentration même s'il y avait beaucoup d'émulation. Tout cela est en bonne voie. Bravo les enfants. Attention pour vous je reviens le 23 mars!

Les élèves en pleine action

Après la venue de Jacky, les élèves ont réinvesti les jeux et c'est avec le texte de Félix Leclerc, Le p'tit bonheur, qu'ils ont joué samedi matin. C'était vraiment très intéressant.
Merci Jacky!

Troisième venue dans les écoles les 14 & 15 décembre 2006

Les enfants vous progressez beaucoup mais comme vous êtes plus sûrs de vous , vous commencez à perdre le respect des règles : attention à trop parler certains ont perdu beaucoup de temps !!!

Les jeux proposés cette fois –ci :
Jeux du son-perroquet :
Le joker dit : « Ha hé ha ! »
Le groupe répète : « Ha hé ha ! »
Le joker dit : « Tata yo ya » ... « King sung Chang» …« Gras gros grain gris de riz » …. « Les chaussettes de l’archiduchesse…»
Le groupe dit : « Tata yo ya » « King sung Chang» « Gras gros grain gris de riz » « Les chaussettes de l’archiduchesse…»

Jeux de frapper de mains en rythme :
Le joker fait : 1 2 3 - 1 2 …. ….1 2 – 1 2 3 – 1 2 3 4…. …. 1 2 3 4 – 1 2….
Le groupe répète : : 1 2 3 - 1 2 …. ….1 2 – 1 2 3 – 1 2 3 4…. …. 1 2 3 4 – 1 2….

Chœur parlé :
Chaque élève du groupe prend dans l’ordre la phrase d’un texte.
Puis successivement chacun vient dire sa phrase associée à des gestes pour la rythmer .

Variante : Chacun porte une écharpe et utilise cette écharpe pour créer sa gestuelle sur la phrase qui doit être dite.

L’Histoire inventée :
Le joker commence une histoire simple puis laisse la place aux enfants pour inventer la suite.
Chacun passe successivement en inventant un morceau de l’histoire en y associant toujours des mouvements du corps.
Le dernier doit finir l’histoire.

Exemples de textes :
Texte 1 : La poule avait toujours son problème d’œuf – Elle alla voir le mouton – Tu n’y connais rien en œufs, je suppose ? - Non, puis tu n’as qu’à te débrouiller avec ton problème d’œuf et de poule. – Je n’ai pas envie de finir comme la cochon et la cane - …..
Texte 2 : Le p’tit bonheur : c’était un p’tit bonheur - que j’avais ramassé - il était tout en pleurs - sur le bord d’un fossé - quand il m’a vu passer - il s’est mis à crier - monsieur ramassez-moi - chez vous, emmenez- moi - ……
Texte 3 : Poème de Jean Brianes : Il a marché toute la nuit - il a traversé les torrents - il a dansé dans les prairies - il a chanté dans la forêt - et lié conversation avec les hiboux - …..
Texte 4 : le type ( P. Barbeau ) : Ce matin , je me promenais, - j’étais vraiment très bien - la tête dans les étoiles - les pieds dans le bonheur - et de la joie sur le bout du cœur - j’étais vraiment très bien - et puis tout à coup - j’ai remarqué un type à une trentaines de mètres de moi - il m’a immédiatement paru bizarre - …..
Texte 5 : La ville enchantée de Jacques Charpentreau : Feu vert - feu vert - feu vert - Le chemin est ouvert - tortues blanches - tortues grises - tortues noires - tortues têtues - tintamarre - les autos crachotent - toussotent, cahotent - quatre centimètres - puis toutes s’arrêtent - feu rouge - feu rouge - feu rouge - pas une ne bouge - ….
Texte 6 : J’habite une rue tout plein jolie - cette rue est toute pleine de boutiques - dans chacune de ces boutiques on exerce un métier - ce qui fait que ma rue - est toute pleine de jolis métiers - il y a un boulanger - qui fait des boules pour les gens âgés – il y a un tripier - qui fait des tripes et des pieds -…
Texte 7 : Conseil donnés par une sorcière de Jean Tardieu : retenez vous de rire - dans le petit matin - n’écoutez pas les arbres - qui gardent les chemins - ne dites votre nom - à la terre endormie - qu’après minuit sonné - à la neige, à la pluie - ne tendez pas la main - …
Texte 8 : l’Avare de Molière : Au voleur ! Au voleur ! - A l’assassin ! Au meurtrier ! - Justice, juste ciel ! - Je suis perdu, je suis assassiné - On m’a coupé la gorge - on m’a dérobé mon argent - Qui peut-ce être ? - Qu’est-il devenu ? - Où est-il ? - Où se cache –t-il ? - Que ferai-je pour le trouver ? - Où courir ? - Où ne pas courir ? - ….
Texte 9 : Ceci est un poème qui guérit les poissons de Jean Pierre Siméon : - Maman, mon poisson va mourir ! - Vite, il va mourir d'ennui, mon Léon. - Sa maman a regardé Arthur, - elle a fermé les yeux, - elle a rouvert les yeux… - Puis elle a sourit - Alors donne-lui vite un poème! - Et elle est partie à son cour d'hélicon. - Un-poème !? Mais qu'est –ce que c'est un poème? - Arthur est allé voir dans le placard de la cuisine - Y- a -t-il un poème par ici?